Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Pedagogia de Ensino à Distância – PEAD

Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professora:

Aluna: Liege Maciel Ramos Paim

Data: 29/03/2008

Atividade:02

Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

Sim, no meu ver as maiorias das atividades seriam adequadas para expor a eles (3º série ou 4º ano), porque leva os alunos a desenvolver cada vez mais o raciocínio lógico, a observação, classificação e seriação. E a partir daí eles serão cada vez mais capazes de realizar hipóteses e a chegar ao denominador comum.

O que tornaria impossível ou quase impossível de realizar essas atividades na forma em que está (no computador) seria a impossibilidade do manuseio das ferramentas, pois não temos pessoas para mexer no computador da escola e também pouquíssimos aparelhos (5 em funcionamento) para 30 alunos por turma e sem substituta para auxiliar.

Como eu não consegui realizar todos os desafios (jogos), então tenho um pouco de insegurança, mas somos sabedores que eles mais espertos e estão mais dispostos a encontrar a solução e não tem tanto medo de errar como nos adultos e devido a isso tentam encontrar a solução.

O que você mudaria nas atividades? E nos objetivos?

            Como eu não conhecia nenhum dos desafios e gostei muitos de todos em que consegui chegar até o final e realizá-lo, no primeiro momento não mudaria nada, nem nas atividades e nem nos objetivos.

            Criar uma atividade baseada no que foi visto: (3ª série ou 4º ano)

            Distribuir para grupos de crianças uma caixa contendo uma variação de brinquedos, tanto de madeira, como plástico, metal, borracha e solicitar que eles os classificam quanto a sua composição e percebam as semelhanças, diferenças, pesos,...

            Cada grupo levantará as suas hipóteses, podendo classificar de diversas maneiras e fazer a seriação (maior ou menor).

            As crianças têm que criar estratégias que o levará a perceber que existem vários grupos que podemos formar de acordo com a nossa imaginação e hipótese.

            Também realizar atividades (experiências), onde as crianças irão perceber o liso, áspero, macio, duro, quantidade, fino, grosso, alto, baixo... Mostrando aos discentes que eles podem formular várias hipóteses a partir de experimentos até chegar a uma confirmação ou até desconsiderá-las.